Reforma bonaerense: especialistas advierten por los riesgos de una educación «light»

Con el advenimiento de la democracia, desde el gobierno radical de Raúl Alfonsín también se había impulsado la idea de cambiar el sistema de evaluación en las escuelas: cambiando el número por el concepto. Y también fracasó. La Resolución 1057/14 del gobierno bonaerense, si bien reinstala el debate sobre el sistema de evaluación entre especialistas y expertos, también le imprimió nuevas ideas: anula los aplazos por considerarlos notas estigmatizantes y cuestiona la repitencia. Así parece recrudecer la paradoja que envuelve hoy a la educación argentina: se discute y se cambian las formas a fuerza de decisiones espasmódicas. Desde el punto de vista de la teoría de la evaluación, cambiar el número por el concepto tiene sentido. Pero si no se prepara previamente a los docentes, al sistema educativo en su totalidad para cambiar la mentalidad a la hora de evaluar y de progresar en el aprendizaje, considerando la trayectoria integral del alumno, no tiene sentido o se parece mucho a una cortina de humo vacía de sustancia.En diálogo con Infobae, Inés Aguerrondo, experta en educación, consultora de la Unesco y ex secretaria de Educación de la Nación, fue contundente respecto de la circular bonaerense conocida esta mañana: «El planteo así como está formulado es ridículo, porque no se mejora al enfermo cambiando la escala del termómetro. Está muy bien mirar la trayectoria y la integralidad del alumno, pero no ocurre sólo cambiando la escala de la evaluación. Remarca Aguerrondo: «Hay que revisar la totalidad del funcionamiento del sistema educativo, así se logrará conceptualizar mejor y luego mejorar. Y sobre todo, hay que trabajar en el eslabón fundamental para que esto tenga realismo: los docentes». «Es un facilismo sacar sólo los aplazos como medida reparadora para que el chico aprenda mejor, porque lo que ocurre en la práctica es que se está dejando al chico sin enseñarle nada».
En el marco de la discusión que generó la circular bonaerense, Manuel Alfredo Álvarez Trongé, presidente de la Fundación Proyecto Educar 2050, explica a Infobae desde la sede misma donde se realiza la Semana de la Educación que hoy congrega a más de 60 ONG para debatir y garantizar el cumplimiento de la Ley Nacional de Educación: «El espíritu de la circular bonaerense que pretende eliminar las notas 1,2 y 3 por considerarlas estigmatizantes lo primero que genera es igualar hacia abajo. La calidad educativa se va a lograr siguiendo la evolución del alumno en su desempeño sostenido en la primaria y la secundaria. No tomando decisiones que parecen parches». Dice Trongé: «Si los chicos desde la primaria su punto de partida es el 4, dentro de poco tal vez será el 6. Y los problemas estructurales y de calidad persisten. No se corrigen con eliminar los plazos. El cambio del sistema de evaluación necesita de una política educativa mucho más consensuada».